Hur ska man hinna lyssna på allas läsläxor?

Jag har alltid tyckt att det är viktigt att hinna lyssna på elevernas läsning och läsläxor. Samtidigt tar det en hel del tid som är bort från något annat, även om det är viktigt. När jag sätter mig med en elev för att lyssna på läxan är jag upptagen med just den eleven och är inte tillgänglig för de andra. För att lösa problematiken testade jag i början av ettan att använda WhatsApp för läsläxorna. Jag skrev till elevernas föräldrar att jag testar på något nytt och de som vill vara med kan testa att skicka läsläxan som ett röstmeddelande med förälderns WhatsApp-app (pga. att åldersgränsen är 16). Det fungerade rätt så bra och jag kunde lyssna på många läsläxor som röstmeddelanden, vilket gjorde att vi kunde använda lektionstiden mer effektivt. 

Lite senare under ettans höst testade jag en för mig ny app, Seesaw, tillsammans med mina elever. Det är en slags lättanvänd digital portfolio i vilken eleverna kan ladda upp foton på sina arbeten, rita bilder, skriva texter osv. Jag testade att använda appen för inläsning av läxor och den fungerade ypperligt. Nu laddar alla mina elever sina läsläxor i Seesaw där jag och elevernas vårdnadshavare kan lyssna på läsningen och skriva respons. Väldigt smidigt med tanke på den formativa bedömningen - både med tanke på den respons man kan ge till eleven och framstegen man lätt kan följa med när allt finns samlat på ett och samma ställe.

 

  

      

Övergången från ettan till tvåan

Mina elever frågade många gånger om vi ska fortsätta med Sagoskogen på tvåan. Alla djur och varelser hade blivit så bekanta för oss, att det kändes som ett självklart val. På tvåan hade vi planerat att ha följande stora temahelheter: "urtid", "rymden" och "stad och land". För att få våra djur med oss till tvåan och temahelheterna där måste det bli istid i Sagoskogen. 

I den här texten får djuren veta om den kommande istiden. Behöver kanske inte sägas att jag blir varje vecka lika förundrad över elevernas fantasi!

 

 Läsårets sista text såg ut så här:

 

  Sedan var det lämpligt att ta en tio veckors paus i vår sagoskogsberättelse och fira sommarlovet. När tvåan sedan började blev vår första text så här:

 

Nu hade alla varelser från Sagoskogen kommit till urtiden genom teleporten och äventyret i "Dinovärlden" kunde börja. 

Jag gjorde några förändringar i läsläxorna genast från början. På ettan använde vi fonten Chalkboard/Comic Sans eftersom den är så enkel för ettor - inga knepiga a- eller g-bokstäver. På tvåan skriver vi med Helvetica. På ettan var läshäftet litet, storlek A5, men nu började vi använda stora A4:ans häften för att få in längre texter och för att kunna skriva svaren till läsförståelsefrågorna direkt under texten. 

På tvåan har vi fortsatt med våra berättelser enligt samma modell som på ettan. På måndagar skriver vi om veckans dinosaurie och på torsdagar hittar vi på en längre text. Här ett exempel på en måndagstext:

 

Vi har diskuterat skillnaden mellan fakta och fiktion. När någon föreslår t.ex. att Maya Maiasaura ska vara 199 år gammal eller att elefanten Esmeralda klättrar i träd så ställer jag alltid frågan "Är det/var det möjligt i verkligheten?". Eleverna är rätt så duktiga på att skilja mellan fakta och fiktion och ofta finns det någon som tillägger "ja men vi kan ha det så i vår berättelse för att det är fantasi...".  

Själva läsläxan har jag ändrat lite grann. Ifall de väljer den fetstilta texten ska den övas två gånger. Efter några veckors mjuklandning i augusti ville jag också att alla börjar svara på läsförståelsefrågorna. 

Sagoskogen och temahelheter

På ettan kopplade vi ihop Sagoskogen med andra ämnen på olika sätt, främst med bildkonst, miljö-och naturkunskap och "sociala färdigheter". I början av ettan när vi behövde jobba lite extra med hur vi är mot varandra skickade Råttan Rurik brev åt oss och frågade om vi kan hjälpa honom. Rurik visste inte riktigt hur man är en god kompis och vi i klassen skrev svar där vi berättade hur han ska göra och vad han kan säga. Eleverna var duktiga på att instruera råttan, som senare skickade han ett nytt brev åt oss där han berättade att han fått kompisar.

När vi hade vattentema i miljö- och naturkunskap flyttade de här djuren till Sagoskogens damm: grodan Gustav, flundran Firre och ynglet Yrsa. Vi målade bilder av hur det ser ut på bottnen av Yrsas damm.   

 

Senare flyttade trollkarlen Xander Xylobi in i Sagoskogen och då var elevernas uppgift att blanda egna trolldrycker och skriva etiketter till trolldrycksflaskorna.

 

Det här var enbart några exempel på hur vi kopplat ihop våra texter med det övriga arbetet i skolan. Möjligheterna är många!